Ficha do Proponente
Proponente
- César Donizetti Pereira Leite (UNESP)
Minicurrículo
- Formado em Psicologia pela PUC-Campinas. Mestre e Doutor em Educação pela UNICAMP. Pós-Doutorado pela Flacso Argentina e pela Universidade Complutense de Madrid. Livre-Docente pela UNESP. Professor do Departamento de Educação UNESP Rio Claro, do Programa de Pós Graduação em Educação e do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática ambos pela UNESP Rio Claro SP
Ficha do Trabalho
Título
- Cinema e infância e pesquisa: em modos de re-existência
Seminário
- Cinema e educação
Resumo
- O presente trabalho tem por propósito desenvolver uma discussão em torno de três temas: pesquisa, educação e produção de imagens por crianças no espaço da Educação Infantil, tomaremos como ponto de partida filmes produzidos por crianças, essas produções foram realizadas em pesquisas em escolas da Rede Pública e possuíam como objetivo refletir o poder da imagem realizadas por crianças no espaço de uma creche e de uma pré-escola entre os anos de 2011 e 2014. Será trabalhado as relações entre infâ
Resumo expandido
- O presente trabalho tem por propósito desenvolver uma discussão em torno de três temas – a pesquisa, a educação e a produção de imagens por crianças no universo da Educação Infantil. Tomaremos como ponto de partida produção de imagens, produzidas por crianças. Essas produções foram realizadas em duas pesquisas desenvolvidas em escolas da Rede Pública de Educação Infantil. De modo geral, estes estudos possuíram como objetivo refletir sobre o poder da imagem e de produções imagéticas realizadas por crianças e professoras/monitoras no espaço de uma creche e de uma pré-escola de Rede Pública. Mais especificamente, um dos objetivos, desses estudos foi refletir aspectos do desenvolvimento da criança e práticas educativas na Educação Infantil a partir das imagens e das produções de imagens de crianças e professoras.
Entre os resultados desses estudos destacaremos aqui três deles: (1) as pesquisas de produção de imagens com crianças nos sugerem outros modos para pensar o ‘pesquisar’ com crianças pequenas, (2) as produções de imagens e a próprias imagens abrem a possibilidade para pensarmos acerca de outras temporalidades no desenvolvimento da criança, do cinema e da educação, (3) as produções de imagens e as próprias imagens apresentadas pelas crianças abrem perspectivas para um outro olhar para uma educação ainda porvir. Salientamos que, utilizamos nesses estudos, como metodologia de pesquisa a entrega de câmeras fotográficas, filmadoras e tablets às crianças e às professoras/monitoras, que com os equipamentos em mãos produziam ‘livremente’ fotografias (imagens digitais) e filmagens. Neste trabalho, nos ateremos às filmagens realizadas pelas crianças.
Com os equipamentos em mãos, tanto as crianças, como as professoras tiveram, durante 4 anos, a oportunidade de produzir cerca de 27 mil imagens, sendo aproximadamente 23 mil fotografias e 4 mil filmes. As imagens foram produzidas entre os anos letivos de 2011 e 2014 em encontros semanais com as crianças e professoras, e também em reuniões de trabalho pedagógico com professoras.
Temos chamado essas pesquisas de ‘relatos de minorias’, de pesquisa ‘menor’, pesquisa ‘infantil’, ou mais especificamente “pesquisa como experiência”. Esse modo de pesquisar se caracteriza por uma perspectiva que é orientada no sentido de dar visibilidade para aquilo que ‘acontece’, ‘emerge’ no próprio percurso da pesquisa. Não objetivamos analisar, interpretar os dados coletados, mas sim criar um campo de reflexões em que as imagens e as filmagens, possam produzir um efetivo exercício de pensamento, e assim criar um campo que acabamos por definir como um ‘pensar com…(com imagens, com crianças, com professoras, com educação infantil, entre outros)’.
Vale ressaltar que nesses relatos, trajetos, percursos que se apresentam, as crianças nos ofertam um grande conjunto de imagens, que se tornam espaços efetivos onde o pensar com imagens e com a criança oportunizam refletir acerca da (1) pesquisa, (2) do desenvolvimento da criança e (3) das práticas educativas efetivas na Educação Infantil.
Nesse cenário, a perspectiva desses estudos é experimentar com o cinema e com as produções de imagens, e algumas perguntas emergem: O que pode a imagem? O que pode o cinema? O que pode a Educação? O que podem crianças com câmeras nas mãos nos oferecer a pensar sobre a Educação?
O estudo se orienta a pensar juntamente com Gilles Deleuze, Giorgio Agambem e Michel Foucault.
Bibliografia
- AGAMBEN, Giorgio. Infância e História: destruição da experiência e origem da história. Editora UFMG. Belo Horizonte MG. 2005.
AGAMBEN, Giorgio. Ninfas. Editora Pre-Textos, Valência, Espanha. 2010.
BARROS, Manoel. O Livro das Pré-Coisas. Record Editora. Rio de Janeiro RJ. 2009.
DELEUZE, Gilles A Imagem Tempo – Cinema 2. 2007. Editora Brasiliense. São Paulo SP.
DELEUZE, Gilles. Cinéma 1 – L’Image-Mouvement. Paris: Minuit, 1983.
DELEUZE, Gilles. Mil Platôs Volume 1. Editora 34. SP, 2011a .
DELEUZE, Gilles. Mil Platôs Volume 2. Editora 34. SP, 2011b .
DELEUZE, Gilles. Bergsonismo. Editora 34. SP, 2012 .
FOUCAULT, Michel Microfísica do Poder Editora Graal. São Paulo SP. 2009.
FOUCAULT, Michel O Nascimento da Biopolítica. Martins Fontes Editora. São Paulo SP. 2008.
RANCIÈRE, Jacques. Le Spectateur Émancipé. La Fabrique, Paris. 2008.
RANCIÈRE, Jacques. Les Écarts du Cinéma. Paris : La Fabrique, Paris. 2011.